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집중력이 부족하고
산만한 아이들을
가정에서 할 수 있는
지도 방법들
음을 구별하지 못하는 아동의 경우 주의력
등 부모의 잔소리가 이어지면 아이들은 쉽
에 문제가 생긴다.
게 포기하고 만다. 아이가 잘할 수 있는 과
제를 잘 선택해서 성공적인 결과에 대해
순서의 개념에 문제가 있는 경우
칭찬을 해주는 자세가 필요하다. "잘 할 수
있단다"라는 적극적인 격려가 필요함은 물
서너가지의 일련의 사건으로 이루어진
론이다. 이 과정을 통해서 "난 할 수 있
지시에는 듣고, 이해하고, 기억하고 나서
어!"라는 자신감이 생긴 아이는 주의력이
적절한 행동으로 옮기는 과정이 필요하다.
늘어나고 불필요한 자극을 견뎌낼 수 있다.
이러한 순서의 개념에 문제가 생기면 집중
하지 않는 것처럼 보인다.
2. 선택적인 주의를 가르치고 강화해준다.
환경과 심리적 요인
유아기 때부터도 집중하는 것은 가르칠
수 있다. 집중력이 늘어나는 것에 대한 부
불안한 아이, 참을성이 없는 아이들은 주
모의 관심과 격려를 통해 어느 정도는 주
위 어른들의 안내와 지도가 필요하다. 동기
의 기술(attending skill)에 문제가 생기는
가 없는 아이, 자신감 없는 아이, 공상의
것을 막을 수 있다. 실제로 초등학교 시절
세계에 빠져있는 아이도 집중을 하지 못한
이후의 학습 성취는 선택적으로 집중하는
능력과 산만함을 조절하는 능력에 달려있
다른 정신의학적 질병
오랜 동안 한가지 장난감을 가지고 노는
학습장애, 정신지체, 정서장해나 발달장
것을 칭찬해주는 것이 좋다.
애를 가진 경우도 주의집중 시간이 짧다.
물건의 유사성과 차이점에 대한 아이의
주의력이 부족하고 산만함을 예방하려
능력 발달을 칭찬해줄 필요가 있다. 작은
물건, 큰 물건을 따로 늘어놓는 것, 색깔이
면...
나 종류별로 나누어 정리하는 것을 가르치
예 방
고 격려해주는 방식이다.
"벨 소리가 났는데도 계속 그것을 만들
고 있었네.... 대단하다!"라는 식으로 끈기나
1. 적절한 과제를 선택하여 성공적인 경
지속성에 대한 칭찬과 격려가 필요하다. 이
험을 하도록 해준다.
과정에서 부모 자신이 모델이 되어주면 좋
아주 어린 아이들도 자신이 잘해내지 못
다. 아이가 방해를 하더라도 부모가 하던
할 것, 그리고 그 결과에 대해 비판을 받을
일을 계속하는 모범을 보여준다.
가능성이 있는 과제는 싫어한다. 무엇이 잘
한 가지 과제를 끝내지 않고 다른 행동
못되었고, 어떻게 하면 더 잘할 수 있고..
으로 옮기는 경우 이런 행동을 무시하거나
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